Índice de Revistas Venezolanas de Ciencia y Tecnología

Educere

Universidad de Los Andes

1316-4910 cuatrimestral Venezuela Mérida

Vol 3, Número (5), Año 1999

Artículo

Resumen(s)

Español

El mundo actual, dominado por los dictados, valores, ideas y prácticas de consumo de la cultura occidental, ha entrado, en las últimas tres o cuatro décadas, en una era de feroz individualismo, egoísmo descarnado, competitividad despiadada y desdén por un fenómeno colectivo. Estas corrientes han invadido las clases superiores de los países subdesarrollados, y están ejerciendo una fuerte y especial influencia entre sus élites intelectuales, muchos de cuyos integrantes, con una imitación irreflexiva tratan de difundir e imponer al resto de la sociedad esas tendencias. Tal invasión ideológica encuentra un enclave estratégico de primera importancia en las universidades, dado su papel fundamental en la diseminación de ideas y formas de pensamiento. Una de las manifestaciones típicas de esta “aculturación” es el pago diferencial de salarios a los profesores según su “productividad”, introducido por el Ministerio de Educación (1996), acogido por las autoridades universitarias y aclamado por un cierto número de profesores “productivos”. En este ensayo se trata de demostrar la falta de fundamento, la nocividad y el carácter anti-universitario de este sistema.

Inglés

Today's world, dominated by the values, ideas and consumerism practices of Western culture, has entered in the last 3 to 4 decades into an era of fierceful individualism, savage selfishness, pitiless competitiveness and contempt for any collective phenomenon. These trends have invaded emergent countries' upper classes and are exerting an especially strong influence among intellectual elites, a great many of whom inconsiderately spread and impose these tendencies upon the rest of the society. This ideological invasion finds a strategic enclave of prime importance in universities because of their fundamental role in the dissemination of ideologies, a typical example of which is represented by the so called system of salary “heterologation”. This system - according to which university professors receive an extra bonus according to their scientific production - was introduced by the Venezuelan Ministry of Education in 1996, accepted by university authorities all over the country and warmly welcomed by some “productive” university professors. In this essay, we try to demonstrate the groundlessness, noxiousness and anti-universitary character of that system.

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Español

El presente trabajo se propone, como objetivo central, exponer un conjunto de reflexiones y propuestas en torno a la investigación de Pregrado y a su articulación con la investigación desarrollada a otros niveles y en otros sectores de la Universidad. Inicialmente se hacen algunas consideraciones generales sobre la investigación en el país, a nivel de la Educación Superior, y específicamente en la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes. Posteriormente se esboza una aproximación diagnóstica de la problemática detectada en los proyectos y memorias de grado de la mención de preescolar de la escuela de educación de la ULA, tomando en cuenta la pertinencia social de los temas seleccionados, orientación epistemológica, deficiencias teórico-metodologicas y problemas asociados a la función tutorial. Finalmente se presentan algunas propuestas que pudieran contribuir a mejorar la calidad y pertinencia de las Tesis y Memorias de grado de Pregrado, en la Facultad de Humanidades y Educación de la ULA

Inglés

The main purpose of this paper is to enumerate a number of considerations and suggestions with regard to undergraduate research and its connection with research undertaken at other levels and in other parts of the university. It begins with some general observations about research in Venezuela, in higher education, and specifically in the Faculty of Humanities and Education in the University of Los Andes. There follows an outline of the problems diagnosed in undergraduate theses of students taking a degree in Pre-School Teaching in the School of Education of the ULA, taking into account the social relevance of the topics chosen, epistemological orientation, theoretical and methodological shortcomings, and problems connected with the tutorial system. Finally some suggestions are made that could contribute to improving the quality and relevance of undergraduate theses in the Faculty of Humanities and Education of the ULA

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Español

De manera directa e inequívoca, el autor repasa las múltiples propuestas y elaboraciones hechas por distintas personalidades nacionales que conforman un constante y denodado esfuerzo por construir una “doctrina de la educación venezolana” en la cual la denuncia de las deficiencias e insuficiencias del servicio educativo, siempre han estado presente. Teniendo presente estas contribuciones, el discurso del ex-ministro Antonio Luis Cárdenas, luce como una retórica exagerada, inconsistente y falsa, El problema educativo, es sólo parte de un complejo que siempre será la estructura social

Inglés

The author gives a direct and accurate summary of the numerous proposals and refinements made by various wellknown Venezuelans that constitute an unflagging attempt to construct a “Venezuelan educational doctrine”; these have always been characterized by an attack on the deficiencies and inadequacies of the educational system. Bearing these contributions in mind, the discourse of Antonio Luis Cárdenas, the ex-Minister of Education, appears to consist of inconsistent, false and exaggerated rhetoric. Educational problems are merely part of something more complex, which is the social structure

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Español

El texto propone un enfoque sobre la enseñanza de las Ciencias sociales en la educación Básica, centrado en el estudio de los problemas sociales trascendentes, contextualizados situacionalmente en los intereses de los niños y en su entorno local, regional y nacional, implicando los valores implícitos tanto en la visión de los problemas planteados. Se destaca la necesidad de favorecer la inserción pedagógica del niño en actividades de carácter artístico-narrativas que activen y desplieguen su sensibilidad estética en el fortalecimiento de los ejes de subjetivación de la historicidad, de la territorialidad y de la sociedad para forja de su identidad cultural

Inglés

The paper proposes an approach to teaching social sciences in Basic Education that is centered on the study of important social problems, situationally contextualized on the interests of the children and their local, regional and national environment and involving the values implicit in the overview of the problems to be dealt with. Emphasis is placed on the necessity giving the child a privileged position in pedagogical activities of an artistic and narrative nature that activate and develop esthetic sensitivity and strengthen the bases of a subjective view of both geographical and social historicity in order to forge a cultural identity

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Español

En el siguiente trabajo se analiza una parte del discurso de la postmodernidad y ciertos aspectos de sus efectos sobre la reflexión ética en la modernidad y sobre la educación. Por educación entiendo una categoría social con capacidad para definir el tipo de ser humano al interior de un contexto social específico. También intento explicar, con cierta consistencia teórica, el impacto de la condición postmoderna en la aparición del relativismo ético. Lo que usted leerá a continuación son proposiciones teóricas que se encuentran en casi todas las intenciones de los proyectos de la modernidad educativa cuando define sus finalidades. Si bien en esos proyectos existen tendencias, lecturas diversas y dogmatismos integristas, ellos son comunes en cuanto a la generalización de la disciplina con la cual el niño, el alumno, el estudiante, el educando o como se le nombre, es un ser susceptible de aprender obligaciones, normas y deberes que lo insertarán en la sociedad. Es en este sentido que denomino (para el aquí y ahora) el discurso de los fundamentos de la educación como un discurso filosófico de regulación y no como una proposición fundamentalista como el construido por el proyecto de la modernidad

Inglés

The following paper is an analysis of part of the post-modernist discourse and some aspects of its effects on modernist ethical reflection and education. By education, I understand a social category capable of defining the type of human being within a specific social context. I shall also attempt to explain, with some theoretical consistency, the impact of the post-modern condition on the appearance of ethical relativism. What you are about to read are theoretical propositions that are present in almost every modernist educational project when it defines its goals. Although these projects contain different tendencies and interpretations and fundamentalist dogmas, what they have in common is a generalized discipline which sees the child, pupil, student, recipient of education, or whatever label you wish to apply, as a being capable of learning the obligations, norms and duties which will enable him or her to take his or her place in society. In this sense (for the here and now), I classify the discourse of educational fundamentals as a philosophical regulatory discourse, and not as a fundamentalist proposition as constructed for a modernist project

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Español

El propósito de este trabajo es reflexionar sobre la aplicabilidad de los principios didácticos derivados del enfoque constructivista en relación con cómo el hombre adquiere el conocimiento. Asumimos el constructivismo como una explicación válida más no como una verdad absoluta y encontramos que todavía hay preguntas sin respuestas, que están en proceso de construcción y a las que nosotros podemos contribuir con la sistematización de nuestro quehacer pedagógico. En ese sentido, presentamos la fundamentación teórica de una propuesta pedagógica que parte de una concepción epistemológica cognitivo-constructivista

Inglés

This paper considers the applicability of teaching methods derived from a constructivist approach with regard to the way knowledge is acquired. We assume that constructivism is a valid explanation, without being an absolute truth, and we discover that there are still questions that are unanswered, that are in the process of being constructed, and to which we can contribute by systematizing our teaching. With this in mind, we present the theoretical basis for a pedagogical proposal founded on an epistemological concept that is cognitive / constructivist

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Español

Esta investigación hace referencia a la posibilidad de que el Docente de educación relacione planificación con evaluación desde una perspectiva cualitativa. El propósito su atención en la necesidad de entender que la educación es un proceso histórico tanto, ninguno de sus componentes puede quedar aislado, la evaluación se hace desde el momento en que los alumnos, docentes y comunidad investiguen el currículum allí los aportes comienzas a hacerse significativos, se presenta una visión de la planificación asideros en la realidad, y una perspectiva de la evaluación que intenta recoger todos del alumno desde diversas estrategias de interacción en el aula y fuera de esta. En este la investigación se centra en los siguientes aspectos: socio-investigación del curriculum conocimiento y el proceso de evaluación cualitativa desarrollado a través de estrategias pedagógicas aplicadas en el aula y en contextos comunitarios

Inglés

This paper deals with the possibility of the teacher in Basic Education relating planning evaluation from a qualitative perspective. The main purpose is to make it clear that education historical process and therefore none of its component parts can remain isolated. Evaluation place the moment students, teachers and the community examine the curriculum from point of view, and their contributions assume an immediate significance. Planning is presented something firmly based in reality, and evaluation is presented from a perspective that attempts include all the contributions of the student using various interactive strategies both inside outside the classroom. In this respect, the research concentrates on the following topics: examination of the curriculum and knowledge and the process of qualitative evaluation pedagogical strategies applied in the classroom and the context of the community

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Español

La presente ponencia es una síntesis de los resultados de una investigación de naturaleza cualitativa, aplicada en la ciudad de Mérida-Venezuela, a los educadores de los tres primeros grados de la Educación Básica, para determinar el grado de influencia que tenían los énfasis curriculares en la enseñanza de la matemática. Este trabajo presenta los rasgos determinantes del perfil matemático del docente integrador al determinar su visión epistémica del proceso enseñanza-aprendizaje y las connotaciones pedagógicas que de ella se derivan, el papel protagónico de las alocusiones didáctico-verbales, la dirección autoritaria en la relación comunicacional, el énfasis que se le asignarán a los contenidos matemáticos por encima de los procesos inherentes a su construcción, y, finalmente, el trabajo aborda la actitud personal que asume el docente frente a la práctica cotidiana de la docencia, en especial de la enseñanza matemática

Inglés

This paper presents the results of qualitative research to determine the features necessary for defining the mathematical competence of the teachers in the first stage of Basic Education in the city of Mérida. The study gives the teacher’s epistemic view of his or her teaching / learning process and the pedagogical connotations derived from it; the dominant role of didactic / verbal constructions in pedagogic discourse; the authoritarian tendency in communicational relations; and the emphasis placed on mathematical content rather than on the processes inherent in their construction. Finally, the paper deals with the personal attitude adopted by teachers in their day-to-day teaching, particularly in the area of mathematics

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Español

Este artículo presenta un proyecto de la creación de un Círculo de Literatura Infantil para un aula en Escuela Básica. Es un proyecto que permite vincular áreas como la literatura y la lectura en situaciones auténticas de lectura. Es una manera de presentar la literatura como un camino para jugar con la palabra, por medio de una participación expresiva de los niños. Desde esta perspectiva abrimos un espacio a la literatura en la escuela, a objeto de favorecer los procesos de lectura y escritura en los niños e intervenir en su formación como lectores

Inglés

This paper presents a project for creating a Children’s Literature Group in a classroom in a Basic School. This project provides a link between areas such as literature and reading in an authentic reading situation. It is a way of presenting literature as a game with words with children participating and expressing themselves. By this means we create a space for literature in the school with the intention of stimulating reading and writing processes in children and taking an active role in creating readers

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Español

El trabajo que se expone a continuación constituye una síntesis del deber ser del docente en el proceso enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura. Se comienza planteando algunos de los problemas que confronta la educación venezolana, entre los que cabe destacar la formación del docente; seguidamente se describen las condiciones que éste debe reunir para actuar con eficiencia en el aula; se presentan situaciones de aprendizaje que orientarían al docente para formar alumnos lectores y escritores; se señala la importancia de la selección y uso de materiales que faciliten el proceso y, finalmente, se aborda la evaluación como parte inherente al proceso enseñanza-aprendizaje, todo ello enmarcado dentro de la corriente constructivista y dirigido a la formación del docente que se requiere para contribuir a la solución de los problemas planteados al inicio de la exposición. Este trabajo fue planificado para la clase magistral que se dictó el 15 de diciembre de 1998 , como una de las pruebas del Concurso de Oposición , para optar al cargo de profesora Ordinaria de la Escuela de Educación de la Facultad de Humanidades y Educación, de la Universidad de Los Andes en el área Desarrollo de la Lectura y la Escritura y la Práctica Pedagógica

Inglés

This paper presents a summary of what the teacher should be in the teaching / learning process of reading and writing. The paper begins by outlining some of the problems of education in Venezuela, among which is teachertraining. It goes on to describe the qualities a teacher ought to possess in order to function efficiently in the classroom. It describes learning situations that can be useful to the teacher in making students read and write. The importance of selection and use of materials facilitating the process is emphasized. Finally, evaluation is considered as an inherent element of the teaching / learning process. All this is dealt with in a constructivist framework and designed to produce teachers capable of solving the problems listed at the beginning of the paper

Documento	Autores	Resumen	Descargar
En contra de la “heterologacion”	Abdel M. Fuenmayor	Resumen	Descargar
La investigación en el pregrado de la escuela de educación de la U.L.A.	Leslie Arvelo	Resumen	Descargar
De un estado docente a una educación neoclerical	Orlando Albornoz	Resumen	Descargar
Valores, globalización y cultura	Jorge Díaz Piña	Resumen	Descargar
Un discurso de regulación en la postmodernidad	Camilo Perdomo	Resumen	Descargar
Una didáctica constructivista en el aula universitaria	Mireya Vivas ; Carlos Garzón	Resumen	Descargar
La evaluación cualitativa en la educación básica	Enrrique Pérez Luna ; José Sánchez Carreño	Resumen	Descargar
Perfil matemático del docente integrador	Pedro Rivas	Resumen	Descargar
Los círculos de literatura infantil	Maen Puerta	Resumen	Descargar
Incidencia del docente en la lectura y escritura	Francis D. Barboza	Resumen	Descargar

Editorial

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Documento	Autores	Resumen	Descargar
La actualidad política como un contexto de lo educativo	Pedro Rivas	Resumen	Descargar

Foro Universitario

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Documento	Autores	Resumen	Descargar
La universidad y la constituyente	Leonel Vivas	Resumen	Descargar
Sí se puede señor presidente	Luis Ugalde	Resumen	Descargar
Lo defendible y lo rescatable	Simón Saéz	Resumen	Descargar
Reforma democrática y calidad	Alirio R. Martínez	Resumen	Descargar
La gratuidad en la educación	Javier Vidal	Resumen	Descargar

Trasvase de lo publicado

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Documento	Autores	Resumen	Descargar
Proyecto educativo nacional del gobierno del Presidente Chávez: La política social se funda en la educación		Resumen	Descargar
La transversalidad curricular en la educación básica		Resumen	Descargar

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9 (28) 9 (29) 9 (30) 9 (31)		2005
8 (24) 8 (25) 8 (26) 8 (27)		2004
6 (20) 7 (21) 7 (22) 7 (23)		2003
6 (18)		2002
3 (5) 3 (6)		1999
2 (3) 2 (4)		1998
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